福田學(xué)子參訪機(jī)器人企業(yè)。受訪單位供圖

體育場里，無人機(jī)騰空而起，在學(xué)生們沉穩(wěn)操控下穿梭懸停；實(shí)驗(yàn)課上，小組成員一遍遍調(diào)試代碼，讓機(jī)器人動(dòng)作更加精準(zhǔn)……

這不是科幻電影，而是深圳市福田區(qū)教育的日常切片。

“我們要給全國打樣。”立足深圳先行示范區(qū)的中心城區(qū)，福田區(qū)教育局局長王巍一直在思考：如何理解新時(shí)代教育？培育什么樣的人才？先行先試應(yīng)該怎么做？

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。多年來，福田區(qū)堅(jiān)持把“最好的地塊、最優(yōu)的資源、最大的投資”投向教育，立足教育改革最前沿，探索育人方式、辦學(xué)模式、管理體制和保障機(jī)制的創(chuàng)新突破，既回應(yīng)民生期盼，更為科技自立自強(qiáng)培育源頭活水，為民族復(fù)興鍛造長遠(yuǎn)競爭力。

深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校海洋資源實(shí)驗(yàn)室。受訪單位供圖

面向未來 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）香蜜校區(qū)，學(xué)生們模擬開飛機(jī)、造汽車、辦銀行……自由探索的實(shí)驗(yàn)氛圍，讓不少來訪者看了直呼羨慕，“想重新當(dāng)一回學(xué)生”。

“教育必須有前瞻性，面向前沿科技和真實(shí)世界，擁抱趨勢、鍛造優(yōu)勢。”校長魯江深知，眼前這群6至18歲的學(xué)生，將在二三十年后成為社會(huì)中堅(jiān)力量?！案淖兪澜?，從改變學(xué)生、改變課堂開始。我們要建設(shè)自由開放的未來學(xué)校，培養(yǎng)引領(lǐng)時(shí)代的創(chuàng)新人才?！?/p>

課上，“人像AI還是AI像人更可怕”的主題辯論正酣，課后，AI智能體幫助孩子個(gè)性化地查漏補(bǔ)缺。校企共建的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生們借助AI工具完成創(chuàng)新項(xiàng)目，探索前沿科技。

在這里，人人都有不一樣的課表。分層制、選課制、導(dǎo)師制等個(gè)性化育人模式，加上豐富的校園資源、前沿的AI技術(shù)賦能等，讓每個(gè)孩子的課表和成長軌跡都能因人而異。

“個(gè)性化教育的常態(tài)化，是AI對(duì)教育最大的影響。”在王巍看來，要打破傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代千篇一律的教育模式，千年來的“因材施教”理念正借助AI技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)。

多年來，福田區(qū)一直走在教育創(chuàng)新的前列，尤其在AI時(shí)代，更是率先推進(jìn)系統(tǒng)性變革，將新技術(shù)深度嵌入教育教學(xué)全流程環(huán)節(jié)。

面對(duì)全球科技競爭新形勢，福田區(qū)主動(dòng)打破傳統(tǒng)“校園圍墻”，構(gòu)建協(xié)同育人的“大教育”格局。產(chǎn)業(yè)資源被導(dǎo)入學(xué)校，與高校、科研院所、科技企業(yè)共建創(chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)室超40個(gè)，AI應(yīng)用項(xiàng)目也陸續(xù)亮相。

“我們搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的潛力和天賦。通過早期識(shí)別、精準(zhǔn)培育與貫通培養(yǎng)，讓人才在創(chuàng)新土壤中逐步成長、脫穎而出?！备Ｌ飬^(qū)教育科學(xué)研究院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，福田區(qū)鯤鵬少年院正在加快建設(shè)，整合頂尖高校、院所、產(chǎn)業(yè)等資源，貫通人才培養(yǎng)全周期，推進(jìn)教育、科技、人才一體化建設(shè)。

重建后的新沙小學(xué)充滿未來感。受訪單位供圖

優(yōu)質(zhì)均衡 教育公平發(fā)展

每年，無數(shù)懷揣夢(mèng)想的人涌入深圳。福田區(qū)作為超大型城市中心區(qū)，以全市4%的面積，承載了10%的基礎(chǔ)教育學(xué)位。

人多地少、資源不均，一度是福田教育發(fā)展的難題。幾十年來，福田區(qū)“機(jī)會(huì)公平、質(zhì)量公平”兩手抓，建好家門口每一所學(xué)校，讓孩子們?cè)诩议T口就能上好學(xué)，而不用去擇校。

該區(qū)流動(dòng)人口規(guī)模大，不少家庭聚居在城中村。過去，這里的學(xué)校硬件條件有限，教育質(zhì)量偏低。面對(duì)這種歷史性資源落差，福田區(qū)選擇徹底改造——18所“村小”全部推倒重建。

2019年以來，福田在全國首創(chuàng)學(xué)位供給“雙十工程”，短期建設(shè)10所預(yù)制學(xué)校增量、中長期規(guī)劃10所永久學(xué)校提質(zhì)，破解“超班額、超校額”難題。126個(gè)校園優(yōu)質(zhì)均衡改造提升項(xiàng)目“建一所、優(yōu)一所”，生均體育運(yùn)動(dòng)場館、音樂美術(shù)專用教室等面積大大增加。

不僅教學(xué)樓宇、設(shè)施設(shè)備煥然一新，福田區(qū)還通過課程共研共享、教師校際流動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式提升。

“以前一年級(jí)新生招不滿，現(xiàn)在的學(xué)位很‘緊俏’?！蔽奶煜樾W(xué)（崗廈）相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校已構(gòu)建起一套特色課程體系，傳統(tǒng)文化特色課程、文體音美興趣社團(tuán)等一應(yīng)俱全。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校不同校區(qū)的數(shù)學(xué)老師們聯(lián)合備課，利用AI系統(tǒng)有序分工、個(gè)性化教學(xué)。該校4個(gè)校區(qū)曾是4所獨(dú)立學(xué)校。集團(tuán)化辦學(xué)后打破邊界、共享資源，不僅縮小了辦學(xué)差距，還形成了相同模式、不同特色的發(fā)展路徑。

2024年，福田入選全國首批義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)。王巍表示，將聚焦教育公平和高質(zhì)量發(fā)展兩大主題，力爭把全區(qū)所有學(xué)校打造成條件優(yōu)、質(zhì)量高、群眾滿意的家門口優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓“福娃”們從“有學(xué)上”到“好上學(xué)”“上好學(xué)”。

福田學(xué)子積極參與足球比賽。受訪單位供圖

成人成才 回歸育人本質(zhì)

今年暑假，明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生王嘉人忙著到處參加活動(dòng)做分享。她借助AI研究候鳥遷徙路徑，創(chuàng)作了一系列文創(chuàng)產(chǎn)品和科幻作品。

這樣的故事并不罕見。2018年，3名中學(xué)生提出的“生物通道”課題，現(xiàn)已在福田落地，成為連接梅林山與銀湖山的“鯤鵬徑一號(hào)橋”。

“把世界當(dāng)作全部教材，而不是把教材當(dāng)作全部世界。”魯江撤下教學(xué)樓上的口號(hào)“硬植入”，把校園的每個(gè)角落都還給了學(xué)生。在他看來，教育應(yīng)該順應(yīng)天性，尊重差異，多元發(fā)展，讓不同成為不同。

先成人，再成才。福田教育始終圍繞“人”的成長展開。在“五育并舉”的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)未來之才、幸福之才。

“教育的最終落腳點(diǎn)一定是人。作為局長，也作為一位母親，孩子的健康成長是我們的共同心愿，也是為國育才的基本要求?！蓖跷”硎荆吧硇慕】凳腔A(chǔ)，創(chuàng)造力、想象力等核心素質(zhì)培養(yǎng)是關(guān)鍵。”

為讓每個(gè)孩子們“吃好、睡好、運(yùn)動(dòng)好”，福田實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)校食堂全面自營，確保學(xué)生吃上熱騰騰的飯菜；午休全部“躺睡”，保證休息質(zhì)量；陽光體育活動(dòng)覆蓋全區(qū)，每所學(xué)校至少發(fā)展兩項(xiàng)體育特色項(xiàng)目。

生命價(jià)值觀教育被融入課堂教學(xué)、校園生活，從“認(rèn)識(shí)自我”到“關(guān)愛生命”再到“家國情懷”，打破空洞說教，潛移默化地在學(xué)生心中扎根。

在蓮花小學(xué)，孩子們通過科學(xué)課上的生態(tài)觀察，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；在紅嶺中學(xué)，學(xué)生們舉行“模擬人大常委會(huì)會(huì)議”，沉浸式體驗(yàn)全過程人民民主。每年，一批批學(xué)生走進(jìn)福田紅樹林生態(tài)公園、深圳國際量子研究院、關(guān)山月美術(shù)館等社會(huì)實(shí)踐基地，探索生命奧秘、感悟生命意義。

從改變城市的實(shí)踐項(xiàng)目，到守護(hù)成長的暖心細(xì)節(jié)，福田教育正用行動(dòng)回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，在教育改革的路上逐漸蹚出一條新路來。

　

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